เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในช่วงบ่ายในเวทีครั้งนี้ได้คัดเลือก Good Practice จำนวน 3 เคส ซึ่งเป็นในโหนดการทำงานของคุณครู เป็นการนำเสนอผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากที่นำกระบวนการ Active Learning ไปปรับใช้ในห้องเรียนว่านักเรียนเกิดผลการเรียนรู้ที่มีความสุขอย่างไร 

โหนดการทำงานของผู้อำนวยการเป็นเรื่องของบทบาทในการบริหารโรงเรียนในด้านการใช้เครื่องมือ DE และการสร้างความเข้มแข็งด้านกลไกการพัฒนาครูภายในโรงเรียน

กลุ่มที่ 2 บทบาทของผู้อำนวยการโรงเรียนในการบริหารโรงเรียน 

– นายศุภณัฐ อินทร์งาม โรงเรียนบ้านโพนครก เรื่อง การใช้เครื่องมือDE กำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนสู่การกำหนดตัวชี้วัดและนำสู่ห้องเรียน 

– นายนิยม สุขทอง โรงเรียนกุดไผทประชาสรรค์ เรื่อง การสร้างความเข้มแข็ง กลไกทางวิชาการพัฒนาครูภายในโรงเรียน

การใช้เครื่องมือDE กำหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนสู่การกำหนดตัวชี้วัดและนำสู่ห้องเรียน 

นำเสนอโดย

🏫 ครูใหญ่ศุภณัฐ อินทร์งาม โรงเรียนบ้านโพนครก

โรงเรียนบ้านโพนครกมานำเสนอเรื่อง Developmental Education (DE) เป็นในส่วนย่อยของโรงเรียนในเรื่องสุขศึกษาและพลานามัยเพื่อให้มองเห็นว่า DE เอามาใช้อย่างไร วิเคราะห์อย่างไร และการพัฒนาคุณภาพโดยใช้ประเด็นจาก DE ในเรื่องสุขศึกษาและพลานามัยนั้นทำอย่างไร 

นายศุภณัฐ ได้เล่าในประเด็นเรื่องแรงบันดาลใจการตั้งเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนนั้น ต้องเริ่มต้นด้วยเป้าหมายที่ชัดเจน เมื่อรู้เป้าหมายแล้วจะรู้ถึงจุดที่ต้องการเน้นในการพัฒนาเพื่อหากลยุทธ์การทำงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ โดยใช้ขั้นตอนการดำเนินงานกระบวนการ DE ดังนี้ 

DE ต้นน้ำ : การวิเคราะห์ปัจจุบัน สร้างฝันอนาคต 

• วิเคราะห์ปัญหาปัจจุบัน
• ประเด็นเร่งด่วน (Red Zone)
• กำหนดเป้าหมาย
• กำหนดแผนงานโครงการ / กิจกรรม 

ผู้มีส่วนร่วม : ครู ผู้ปกครองของนักเรียน ตัวแทนชุมชน ผู้อำนวยการโรงเรียน นักเรียน

โดยมีแผนเป้าหมายโดยการเรียนรู้ VASK 

Attitude เจตคติหรือทัศนคติ ในด้านการดูแลและป้องกันตนเอง

Values ค่านิยม การปฏิบัติตนตามสุขบัญญัติแห่งชาติ

Skills ทักษะ ด้านการเคลื่อนไหวและกีฬา

Knowledge การปฏิบัติตนเกี่ยวกับสุขภาพและการเล่นกีฬา 

การวิเคราะห์แล้วกำหนดประเด็นเร่งด่วน (Red Zone) พร้อมกำหนดเป้าหมายการดำเนินงานให้ส่วนต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องไปคิดแผนการดำเนินงาน

Red Zone

นักเรียน : 

1. ทำงานเป็นทีมและมีความสุขในการเรียน

2. สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง เรียนรู้จากการลงมือทำ 

ครู :  จัดการเรียนรู้ Active Learning โดยประยุกต์ขั้นตอนการสอนของ OECD 

ผู้บริหาร : ส่งเสริมการจัดกิจกรรม PLC เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ Active Learning และสร้างเครือข่ายช่วยเหลือครู

ชุมชน : เป็นแหล่งเรียนรู้ ส่งเสริมและความร่วมมือเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 

ตั้งเป้าหมายให้เกิดพื้นที่ผลลัพธ์ที่สำคัญ (Key Result Areas : KRAs) กับหน่วยที่เกี่ยวข้องทั้ง 3 หน่วย

KRA นักเรียน 

1. มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ สามารถทำงานเป็นทีมได้ดี
2. มีความคิดสร้างสรรค์คิดเชิงนวัตกรรมได้
3. สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง เด็กมีโอกาสเรียนรู้จากการลงมือทำ
4. เห็นคุณค่าในตัวเอง
5. รู้วิธียกระดับและปรับความสามารถ

KRA ครู

1. ครูสามารถสอน Active Learning  ที่มุ่งเน้นผลลัพธ์เชิงสมรรถนะ
2. ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้  PLC  อย่างต่อเนื่อง
3. ครูเข้าใจนักเรียนรายบุคคล 

KRA ผู้บริหาร

1. เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) / Facilitator 
2. ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเอง
3. สังเกตการสอนและสะท้อนผลการเรียนรู้
4. นิเทศการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาปรับปรุงกระบวนการเรียนการสอน

เมื่อกำหนด KRAs ได้แล้วต่อจากนั้นมาถึงขั้นตอนการกำหนดแผนงานโครงการ / กิจกรรม เพื่อให้เป็นไปตามเป้าหมายโดยที่จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมสุขศึกษาและพลานามัยของผู้เรียนทั้งโรงเรียนผ่านกิจกรรม 

1. การจัดการแข่งขันกีฬาสี 

จะทำอย่างไรให้การจัดกีฬาสีแตกต่างจากโรงเรียนอื่นอย่างไร ความแตกต่างอยู่ที่กระบวนการที่เกิดขึ้นตั้งแต่เริ่มการจัดกิจกรรม การวางแผน ผ่านการสร้างความเข้าใจ ความรับรู้ ให้นักเรียนเรียนรู้อย่างมีเป้าหมาย 

2. จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ของกระบวนการ OECD 

สร้างแรงบันดาลใจ > กำหนดประเด็นที่สนใจ > สืบค้นหาความรู้ > ฝึกปฏิบัติ > นำไปใช้มในสถานการณ์จริง  > ประเมินผล 

3. ค่ายทักษะชีวิตและการป้องกันการตั้งครรภ์ในวัยเรียน 

กำหนดเป้าหมายร่วมกัน (ผอ./ครู) > จัดทีมคณะทำงาน >  ลงสู่การปฏิบัติ >  สะท้อนผล > สร้างข้อตกลงสู่การปฏิบัติ

กระบวนการและเครื่องมือการจัดเก็บข้อมูลที่จะทำให้เกิดการวิเคราะห์ที่มีประสิทธิภาพโดยใช้เครื่องมือในแบบต่าง ๆ ดังนี้ 

1. แบบสังเกต
2. แบบสำรวจ
3. PLC
4. แบบการประเมินพฤติกรรม

DE กลางน้ำ : ทบทวนปรับแผนงาน / ตรวจสอบความก้าวหน้า

ทบทวนการปรับแผนงานเพื่อการพัฒนา

1. ทำอย่างไรให้ครูเป็นโค้ชให้กับนักเรียนได้
2. เพิ่มการ PLC ประเด็นการพัฒนาผู้เรียน ระดมความคิดและสร้างข้อสรุป ทำอย่างไรให้นักเรียนมีส่วนร่วมทางกระบวนการคิดมากที่สุด
3. เพิ่มการ PLC ประเด็นการพัฒนาผู้เรียนด้านการออกแบบการจัดขบวนพาเหรดเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ โดยครูต้องสร้างโอกาสการคิดสร้างสรรค์

DE ปลายน้ำ : ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนาแผนงาน 

ด้านนักเรียน 

• ตรวจสอบผลการเปลี่ยนแปลง ตรวจสอบผลการเปลี่ยนแปลงนักเรียนในการมีส่วนร่วมการเรียนรู้สามารถทำงานเป็นทีมได้และมีความสุขกับการเรียน 
• ผลการเปลี่ยนแปลง นักเรียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง เด็กมีโอกาสเรียนรู้จากการลงมือทำ 

ด้านครู 

• ครูสามารถสอน Active Learning ที่มุ่งเน้นผลลัพธ์เชิงสมรรถนะ
• ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้ PLC อย่างต่อเนื่อง 

ผู้บริหาร

• เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) / Facilitator 
• มีการนิเทศติดตามชั้นเรียนเดือนละ 2 ครั้ง 
• ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูพัฒนาตนเอง จากกิจกรรม Online PLC จาก 71.4% เป็น  100%

การทบทวนแผนงานโครงการ 

การสร้างความเข้มแข็ง กลไกทางวิชาการพัฒนาครูภายในโรงเรียน

นำเสนอโดย

🏫 ครูใหญ่นิยม สุขทอง โรงเรียนกุดไผทประชาสรรค์

ผอ. นิยม เล่าถึงความเข้มแข็ง กลไกทางวิชาการพัฒนาครู ด้วยกระบวนการและวิธีการบริหารโรงเรียนโดยมีวิสัยทัศน์การบริหารโรงเรียนในด้านส่งเสริมด้านการ “มีความรู้ คู่คุณธรรม สร้างนวัตกรรม นำเทคโนโลยี ตามวิถีพอเพียง” เป็นโรงเรียนมัธยมที่เพิ่งเข้าร่วมโครงการของ TSQP  ผอ.นิยม เริ่มเข้ามาบริหารโรงเรียนตั้งแต่ปี พ.ศ. 2563 ขับเคลื่อนโรงเรียนในด้านคุณภาพจนได้รับรางวัลเป็นประจักษ์ด้วยรางวัลสำคัญ  เช่น โรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำ รุ่นที่ 13 ปี พ.ศ 2565 รางวัลจาก สพฐ. OBEC Awards รองชนะเลิศอันดับ 2 เหรียญทองด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อการเรียนการสอน ใน ปี พ.ศ. 2565 เป็นต้น 

ปัญหา ในโรงเรียนที่เป็นแรงบันดาลใจและที่มาสำคัญในการเปลี่ยนแปลงการบริหารโรงเรียน

• ความแตกต่างของช่วงวัยของครูถึง 3 ช่วง
• ไม่เห็นคุณค่าในตัวเอง
• ขาดความทะเยอะทะยาน
• ขาดความมั่นใจในตนเอง

วัตถุประสงค์

• สร้างความเข้มแข็งภายในโรงเรียนกุดไผทประชาสรรค์ 
• เพื่อพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความเชี่ยวชาญทางด้านวิชาการและวิชาชีพ 

เมื่อไปศึกษาดูบริบทก็พบว่าในโรงเรียนศักยภาพของครูและนักเรียนนั้นต่างมีความสามารถ พื้นที่ชุมชนก็ให้ความร่วมมือ แล้วจะทำอย่างไรที่จะพัฒนาศักยภาพของบุคลากรในโรงเรียนให้เข้มแข็งทางวิชาการได้อย่างไร 

ครูดี → นักเรียนดี

ครูเก่ง → นักเรียนเก่ง

จากคติการทำงานด้านบนจึงเกิดโครงการพัฒนาบุคลากร/สร้างแรงบันดาลใจ/เห็นคุณค่าและมั่นใจในตนเอง โดยเชิญผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้อำนวยการ สมนึก ศูนย์กลาง อดีตผู้อำนวยการ สพป. สุรินทร์ เขต 3 ที่เกษียณราชการมาหลายปีแต่ก็ยังเป็นผู้ที่ไม่หยุดที่จะเรียนรู้ ให้มาอบรมครูทั้งโรงเรียนเพื่อสร้างแรงบันดาลใจคาดหวังให้ครูเกิดการเปลี่ยน mindset ตัวเองเพื่อส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการทำงาน และเชิญผู้ทรงคุณวุฒิอีกหลายท่านเข้าร่วมสร้างแรงบันดาลใจให้ครู อาทิ นายสมปอง พวงบุญ (นายก อบต.กุดหวาย)  และครูจากโรงเรียนในพื้นที่ จ.สุรินทร์ อบรมทักษะครูในด้านต่าง ๆ เช่น Digital คอมพิวเตอร์ และการไปศึกษาดูงานการเรียนการสอนด้วยกระบวนการ PLC-L5 ที่โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคม เพื่อให้ครูเห็นตัวอย่างการเรียนการสอนแล้วสามารถนำมาปรับใช้กับห้องเรียนของตนเองได้ สิ่งที่เปลี่ยนแปลงที่ครูใหญ่นิยม เริ่มสังเกตเห็นคือครูมีความมั่นใจมากขึ้น 

นอกจากแสวงหาความเชื่อมั่นให้กับบุคลากรในโรงเรียนแล้ว งานด้านการสร้างความร่วมมือกับเครือข่ายชุมชนในพื้นที่ก็เป็นสิ่งสำคัญลงพื้นที่หาความร่วมมือ “บ้าน วัด โรงเรียน” ให้เกิดกระบวนการมีส่วน “ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมรับผิดชอบ” 

บ้าน = ผู้ปกครอง เชิญผู้ปกครองมาร่วมกับกิจกรรมของโรงเรียนเพื่อสร้างการมีส่วนร่วม

วัด = วัดและชุมชนรอบโรงเรียนจัดกิจกรรมในพื้นที่ ใช้ต้นทุน เช่นเกษตรกรรมในพื้นที่ 

โรงเรียน = ครูและกรรมการสถานศึกษา จัดกิจกรรมภายในโรงเรียนเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ดี 

ผลิตผล
ครูจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนเรียนรู้เต็มศักยภาพ อย่างมีความสุข 

ผลลัพธ์

นักเรียนมีความรอบรู้ทางวิชาการ มีคุณธรรม รู้จักการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี 

เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในช่วงบ่ายในเวทีครั้งนี้ได้คัดเลือก Good Practice จำนวน 3 เคส ซึ่งเป็นส่วนการทำงานของคุณครู เป็นการนำเสนอผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นหลังจากที่นำกระบวนการ Active Learning ไปปรับใช้ในห้องเรียนว่านักเรียนเกิดผลการเรียนรู้ที่มีความสุขอย่างไร เพื่อแลกเปลี่ยนเป็นตัวอย่างการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

คุณครูที่เข้าร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 

🏫 ครูฉัตรสุดา ยินดีฉาย โรงเรียนบ้านสำโรงนาดี 

เรื่อง “การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัย ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning” โดยใช้กิจกรรมบูรณาการ 6 กิจกรรมหลัก

🏫 ครูสุกัญญา หาประโคน โรงเรียนบ้านจารย์ 

เรื่อง การเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 

🏫 ครูวิมาลา บำรุงนาม โรงเรียนบ้านหนองบัวแดง 

เรื่อง การพัฒนาให้ผู้เรียนมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม ด้วย “361 NBD Model”

โดย Good Practice ในโครงการครั้งนี้จะไปนำเสนอสู่เวทีมหกรรมการศึกษาที่ทาง กสศ. จะจัดขึ้นในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2567 

Active Learning โดยใช้กิจกรรมการบูรณาการ 6 กิจกรรมหลัก

🏫 ครูฉัตรสุดา ยินดีฉาย โรงเรียนบ้านสำโรงนาดี 

เรื่อง “การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของเด็กปฐมวัย ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning” โดยใช้กิจกรรมบูรณาการ 6 กิจกรรมหลัก

บริบทโรงเรียนบ้านสำโรงนาดี

เป็นโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลที่เอื้อต่อการเรียนรู้ เป็นโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำ โรงเรียนปลอดขยะ เป้าหมายโรงเรียนใช้วิธีจัดการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการบูรณาการหลักสูตรท้องถิ่นเข้ากับ Active Learning ให้เด็กเกิดการเรียนรู้ที่หลากหลาย โรงเรียนบ้านสำโรงนาดีจัดการศึกษาตั้งแต่ชั้นอนุบาล – ประถมศึกษา 6 คุณครูฉัตรสุดา (ผู้นำเสนอ) สอนประจำชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีนักเรียนในความดูแลประมาณ 30 คน 

กระบวนการจัดการเรียนการสอนของคุณครูฉัตรสุดาในแต่ละช่วงปี 

2561 – 2562 

• จัดกิจกรรมบูรณาการกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก
• จัดบริบทห้องเรียน ป้ายนิเทศ
• พัฒนาตนเอง

2563 

• จัดกิจกรรมบูรณาการ 6 กิจกรรมหลัก
• จัดบริบทห้องเรียน ป้ายนิเทศ
• พัฒนาตนเอง 

(โรงเรียนได้รับเลือกเป็นโรงเรียนกลุ่มเป้าหมายประเมิน อ.3 (เขต)

ลักษณะห้องเรียนที่พบ 

คุณพัฒนา คำผุย ศึกษานิเทศก์เขต 1  ได้เข้ามาเยี่ยมห้องเรียนได้สะท้อนสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน เด็กยังขาดทักษะการเล่าเรื่องที่ยังจับใจความ เล่าเป็นเรื่องราวไม่ได้ ไม่กล้าแสดงออกหน้าชั้นเรียน และผลการประเมินเด็กได้พบว่ามีปัญหาด้านสติปัญญา-ภาษา ยังขาดอยู่ จึงใช้กระบวนการ PLC เพื่อนำผลไปสะท้อนผู้บริหารและคุณครูในระดับประถมวัย 

แล้วจะทำอย่างไรให้ทักษะการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนดีขึ้น ? 

2564

• วางแผนจัดกิจกรรมเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน 
• ปรับการเรียนการสอนให้เป็น Active Learning ครูเปลี่ยนหน้าที่เป็นผู้กระตุ้นให้เด็กพูด แสดงออกมากขึ้น

ผลการประเมิน 

นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น กล้าแสดงออก เล่าเรื่องราวได้ 

2565 – 2566 

จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาเพิ่มเติมโดยใช้ ‘ภาษาอังกฤษ’ หนึ่งวิชาที่มีความสำคัญในโลกปัจจุบันความเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ ตามนโยบายของโรงเรียน (คุณภาพประจำตำบล) 

เป้าหมายการพัฒนาของกิจกรรม

• เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ด้านการฟังและการพูด ของเด็กปฐมวัย 
• เพื่อให้เด็กมีความมั่นใจในการพูด พูดได้ชัดเจนและถูกต้อง
• เพื่อให้เด็กรู้จักพยัญชนะ สระภาษาอังกฤษ ออกเสียงภาษาอังกฤษ คำศัพท์พื้นฐานภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารภาษาอังกฤษอย่างง่ายในระดับชั้นอนุบาล 

ออกแบบคู่มือ และ จัดตารางการเรียนการสอน 

ก่อนที่จะดำเนินการออกแบบคู่มือการเรียนการสอน ได้ร่วมพูดคุยกับคุณครูอนุบาลอีกห้องเพื่อพัฒนาเนื้อหาร่วมกัน มีผู้บริหารช่วยไกด์แนวทาง โดยคู่มือนี้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ไปพร้อมกับนักเรียน 

 ในทุกกิจกรรมจะสอดแทรกภาษาอังกฤษการเรียนการสอน ตั้งแต่ 7.00 – 15.00 น. โดย ใช้ Active Learning โดยใช้การบูรณาการ 6 กิจกรรมหลักมีรายละเอียดดังนี้  

1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ การเคลื่อนไหวประกอบเพลงภาษาอังกฤษ
2. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ การสื่อสารภาษาอังกฤษ – คำศัพท์รอบตัวเด็กอย่างง่าย – สอดแทรกคำศัพท์ในทุกกิจกรรม 
3. กิจกรรมสร้างสรรค์ สอดแทรกภาษาอังกฤษในใบกิจกรรม การปั้นดินน้ำมัน การระบายสีภาพกิจกรรมเสรี สอดแทรกคำศัพท์ในมุมการเรียนรู้ จัดป้ายนิเทศภาษาอังกฤษ 
4. สื่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในชั้นเรียน เด็กเข้าเรียนรู้ตามความสนใจ นิทาน พยัญชนะ แสดงบทบาทสมมุติ
5. กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเล่นเกมกระโดด ตัวอักษรภาษาอังกฤษ เกมนับเลขภาษาอังกฤษ 
6. กิจกรรมเกมการศึกษา การเล่นเกมเรียงพยัญชนะภาษาอังกฤษ

การวัดและประเมินผล

ครูเป็นผู้ที่มีบทบาทอย่างยิ่งสำหรับเด็กอนุบาล ครูต้องประเมินผ่านการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน เรียนรู้ตามแผนการเรียนการสอนหรือไม่ 

ผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนเป็น Active Learning 

• เด็กสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษ พยัญชนะ คำศัพท์พื้นฐาน
• มีความมั่นใจในการพูด ฟังออก พูดได้ชัดเจนถูกต้อง สื่อสารภาษาอังกฤษอย่างง่าย 
• มุมผู้ปกครอง เห็นการพัฒนาของลูกหลาน เห็นการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียน

การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 

นำเสนอโดย

🏫 ครูสุกัญญา หาประโคน โรงเรียนบ้านจารย์ 

บริบทของปัญหาโรงเรียน

จากผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ปีการศึกษา 2564 นักเรียน ป. 6 มีคะแนนวิชาภาษาไทยเฉลี่ยต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ทำให้ทางโรงเรียนต้องร่วมมือกันขบคิดหาทางแก้ปัญหา

ที่มาและความสำคัญของหลักสูตร 

ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 มุ่งพัฒนาผู้เรียน เน้นการฝึกทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์ สรุปองค์ความรู้ นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้ผู้อื่นทราบและเข้าใจได้  โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้านการเรียนรู้ อ่านออก  เขียนได้ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้มีคุณภาพ 

โดยกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ใช้วงจรบริหารงานคุณภาพ Plan Do Check Act เข้ามาช่วยในการดำเนินงาน 

Plan วางแผน

• วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและผลการสอบระดับชาติ (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การศึกษา 2564 โดยเชิญคุณครูที่สอนร่วมชั้น ป.6 เข้าร่วมวง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนวิเคราะห์ผลการทดสอบ O-NET ก็พบว่าเด็กมีปัญหาในเรื่องมาตรฐาน ท 4.1 (เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ) และมาตรฐาน ท 1.1 (ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน

การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน) 

• ศึกษาหลักสูตรและแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 
• ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 

Do ขั้นดำเนินการ ครูวางแผนและเตรียมการ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning ออกแบบสื่อการเรียนการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน 

• จัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมการบรรยาย
• จัดทำแบบฝึกทักษะ สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย เพื่อดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning เน้นการลงมือปฏิบัติ ออกมานำเสนอให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนได้
• จัดการเรียนรู้แบบผังความคิด (Concept Mapping) 
• จัดการเรียนรู้แบบการวิเคราะห์ (Analyze) ฝึกการคิดอย่างมีกระบวนการ 
• จัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะการอ่าน
• การจัดการทดสอบ Pre O-NET ผลสอบออกก็เสริม ซ่อม สอน ในส่วนที่อ่อน

Check ตรวจสอบ 

• คณะกรรมการนิเทศภายในเพื่อติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการดำเนินงาน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน 
• เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการสอบระดับชาติ O-NET ของนักเรียน ปีการศึกษา 2564 กับ 2565 

Action ขั้นปรับปรุงและพัฒนา 

• สรุปรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการสอบระดับชาติ  O-NET
• นำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไข พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในปีการศึกษาถัดไป 

การพัฒนาให้ผู้เรียนมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม ด้วย “360 NBD Model”

นำเสนอโดย 

🏫 ครูวิมาลา บำรุงนาม โรงเรียนบ้านหนองบัวแดง 

360 NBD Model  โรงเรียนบ้านหนองบัวแดง การันตีคุณภาพโดยได้รับรางวัลระดับจากเขตพื้นที่การศึกษาจากสุรินทร์เขต 2 และ รางวัลยอดเยี่ยมด้านนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) 

NBD 360⁰ พาชีวิตมั่นคงอย่างไร 

นวัตกรรมนี้เป็นการน้อมนำพระบรมราโชบายของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10 มาเป็นหลักในการปฏิบัติกิจกรรมในด้านต่าง ๆ โดยยึดพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม 

การจัดการเรียนการสอนอย่างไรให้นักเรียนมีความสุข 

สังเกตได้จาก แววตา สีหน้า และการแสดงออกภายนอก เช่น ภาษากาย (Body Language) กระบวนการที่ทำให้เกิดความสุขในการเรียนรู้นั้นเกิดจากนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ NBD 360⁰ แยกแยะสิ่งผิดชอบ ชั่ว ดี เพื่อปฏิบัติแต่สิ่งที่ชอบ ที่ดีงาม ปฏิเสธสิ่งที่ผิดที่ชั่ว เพื่อสร้างคนดีให้แก่บ้านเมือง

NBD 360⁰ มีความหมายดังนี้ 

360⁰  หมายถึงความรอบรู้ ความสามารถรอบด้าน การปฏิบัติตนที่ดี การปฏิบัติอย่างต่อเนื่องจนกลายเป็นนิสัย เป็นแบบอย่างที่ดี และสามารถโน้มน้าวให้ผู้อื่นกระทำแต่ความดี 

N Noticeable Management การบริหารงานที่โดดเด่นของท่าน ผอ.สุจิตราภรณ์ สมหวัง ที่กำหนดทิศการบริหารของโรงเรียนให้ไปในทิศทางใด

B Best Activities กิจกรรมที่ดีที่สุดในการพัฒนาผู้เรียน ใช้กิจกรรมสร้างการเรียนรู้ ความคิด ควบคู่กับคุณธรรม เพื่อสร้างคนดีและคนเก่งสู่สังคม

D Desirable Value ค่านิยมที่พึงประสงค์ ด้านการมีพื้นฐานที่มั่นคง มีคุณธรรม ที่เด็กไทยทุกคนต้องมี และมีทักษะชีวิต

ในด้านการบริหารการดำเนินงานโรงเรียนบ้านหนองบัวแดงใช้ กระบวนการในการดำเนินการ 4 ขั้นตอน ที่เรียกว่า วงจรการวิจัย PAOR โดยมีขั้นตอนการทำงานดังนี้ 

Plan กำหนดแผนงานวิธีการดำเนินโครงการ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านต่อเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่ดี 

Action ดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนโดยจัดกิจกรรมหรือโครงการให้เป็นไปตามที่วางไว้ 

Observation การสังเกตผลที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติ 

Reflection สรุปรายงานผลเผยแพร่ประชาสัมพันธ์เพื่อให้ผู้เรียนมีฐานชีวิตที่มั่นคงมีคุณธรรม โดยดำเนินกิจกรรมเสริมสร้างความรู้อย่างรอบด้าน ผ่านกระบวนการสร้างความรู้ ส่งเสริมความคิด ควบคู่คุณธรรมทุกระดับชั้น  

กิจกรรมที่เกิดขึ้นภายใต้ NBD 360⁰ โมเดล

▪ กิจกรรมรับประทานอาหารที่ถูกหลักอนามัยต่อสุขภาพ

▪ กิจกรรมเชื่อฟังคำสั่งสอนของครู 

▪ กิจกรรมไม่นำของผู้อื่นมาเป็นของตน 

▪ กิจกรรมพูดความจริง ไม่โกหก

▪ กิจกรรมสร้างประสบการณ์

▪ กิจกรรมสร้างความมีวินัยในตนเอง

▪ กิจกรรมการทิ้งขยะเป็นที่

▪ กิจกรรมส่งเสริมกีฬา 

▪ กิจกรรมมารยาทงาม

▪ กิจกรรมวันสำคัญของชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 

▪ กิจกรรมสร้างทักษะความรู้และความถนัดตามวัยของผู้เรียน

▪ กิจกรรมปฏิบัติตามกฏระเบียบของโรงเรียน

▪ กิจกรรมจิตอาสาพาสุข

▪ กิจกรรมโรงเรียนวิถีพุทธ 

▪ กิจกรรมโรงเรียนคุณธรรม

▪ กิจกรรมของหายได้คืน

▪ กิจกรรมสภานักเรียน 

▪ กิจกรรมน้องไว้พี่ พี่รับไหว้

▪ กิจกรรมลูกเสือเนตรนารี 

▪ กิจกรรมแบ่งเขตรับผิดชอบทำความสะอาด

▪ กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ 

▪ กิจกรรมโรงเรียนสีขาว

▪ กิจกรรมบ้าน วัด โรงเรียน

▪ กิจกรรมเล่านิทานคุณธรรม

ผลที่เกิดขึ้น 

ส่งผลให้นักเรียนสามารถประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดี 360⁰

รับชม Live เวทีเสวนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลไกพัฒนาการศึกษาในจังหวัดสุรินทร์ สู่งานมหกรรมการศึกษาไทย” ได้ที่ 👇

https://fb.watch/mz08W6XWWZ/